愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：
“你的生活只有兩種方式，一種是把所有的一切都視為平庸，而另一種是把所有的一切都當成奇跡?！?/p>
這是對待生活的兩種態(tài)度，一個平庸一個奇跡，這兩種態(tài)度截然不同。很多人都屬于前者，每天經(jīng)歷著一成不變的生活方式與節(jié)奏，對于他們而言生活就是毫無新穎的平庸。但是，持不同態(tài)度的人更多，他們更注重生活中的不一樣．而不是那些不變的東西。這群認定生活是奇跡的人，每天都努力地去搜尋著生活中新的東西，哪怕只有那么一點點的微變化。很顯然，這兩種人在一起比較的話，后者的生活會更多姿多彩。試問每天睜開眼睛就想到了自己接下來的一天都如同機器一般的人，如何能發(fā)現(xiàn)快樂。
其實，換個思維方式想想，生活本身就可以說是一個奇跡。想想一粒微小的種子是如何長成一棵參天大樹的？一個弱小的受精卵又是如何成為叱咤風云的領袖的？每時每刻，我們每個人的生活都充滿了各式各樣的變化。要知道這些變化不會因為你的忽視而消失，而是經(jīng)過長久的積累散發(fā)出光輝。
生活是如此，微管理亦是如此。
回顧整本書，我們從一只螞蟻身上探出團隊合作的奧妙，從一頁紙巾上覓得控制標準的玄機，還從一塊奶酪上發(fā)現(xiàn)權變計劃的深意……我們從生活、工作、學習中，其實，正是從我們的身邊。發(fā)現(xiàn)了這些屬于微管理的美。
如果認真閱讀我們精心挑選的每一個小故事小案例，你一定會有這樣的過程。瀏覽著一行行妙趣橫生的文字，被這個小故事所吸引，帶人情境；細細品味字里行間，從案例與故事中得到一個管理上的啟示。你一定會像一個在海岸上奔跑的孩子一般，在眾多沙粒之間發(fā)現(xiàn)了那顆反射著耀眼陽光的珍珠．懷著輕松愉快的心情。
這個拾撿珍珠的小孩，心中并不會想太多。僅僅是出于對美好事物的好奇與喜歡，讓他樂意奔跑在路上，去尋找。
而你，也可以是這個孩子，跑在探尋知識的道路上。
所有學習者都夢寐以求這樣的學習狀態(tài)， 自然而然地將知識融人心中，而非死記硬背。只是，一日面對著龐大而復雜的知識體系時，這種狀態(tài)就很難存在了。但管理學的體系恰恰是這樣的一個龐大而復雜的迷宮。我們?nèi)绾尾拍芤韵袷罢渲榈暮⒆右话愕男木橙W習呢？
微管理這本書想要做到的，就是將管理學這個復雜的體系，用故事和案例的生動解釋，一點點呈現(xiàn)。盡管管理世界本身是相當復雜的，但在這個龐大的體系面前，我們至少可以做一個撿拾珍珠的小孩。
若你打開朽，隨手翻到一頁，花上幾分鐘，閱讀故事以及講解，你就拾到了一顆珍珠。了解了一點管理學的知識，得到了一點啟發(fā)。這樣的學習過程，不會太枯燥，也沒有任何壓力。你的心態(tài)就像那個孩子一樣輕松自在，微管理中的美好。自然而然地會引導你去探尋更多。
但我們?nèi)韵Ｍ?，你能靜心通讀整本書。我們相信你會發(fā)現(xiàn)，在閱讀的過程巾，你手巾的珍珠，正在慢慢被你串成一條閃亮的項鏈。
而這本書，也是管理世界中的小小珍珠。如果在閱讀的時候，體驗到了讀書的愉悅，獲得廠管理學上的啟示，那么珍珠就是閃亮的。
成功的微管理者：是有想象力和執(zhí)行力的管理者，二者協(xié)同的必修課是在一個問題上思考五次，或者說在一個問題上有五維思維。微管理者的最高境界是以事出發(fā)，管中帶理；以人出發(fā)，理中帶管。第一維是夢想，夢想的起點就是計劃；第二維是現(xiàn)實，現(xiàn)實的限制就是組織；第三維是冷靜，冷靜的大腦就是領導；第四維是手腦，手腦的并用就是控制；第五思維是系統(tǒng)，系統(tǒng)的總結就是創(chuàng)新。